Количество страниц учебной работы 18,6
Содержание Содержание
1. Направления развития и образования детей (образовательные области) в соответствии с ФГОС ДО и их содержание 3
2. Осуществление образовательной деятельности в познавательно-исследовательской деятельности 5
3. Методы воспитания. Характеристика практических методов обучения дошкольников 8
4. Выполните тестовые задания — выберите правильный ответ 13
5. Решите педагогические задачи 15
Список использованных источников 17
4. Выполните тестовые задания — выберите правильный ответ
1) Недуг
а) любая утрата или аномалия психических либо физиологических функций, элементов анатомической структуры, затрудняющая какую-либо деятельность;
б) аномалия психических либо физиологических функций;
в) утрата психических либо физиологических функций, элементов анатомической структуры, затрудняющая какую-либо деятельность.
2) Ядро учения А. С. Макаренко
а) гуманный характер воспитания, бережное отношение к личности;
б) воспитание сильных духом людей;
в) теория воспитательного коллектива.
3) Способность педагога фиксировать существенное в развитии ребенка, предвидеть перспективы, динамику в становлении личности воспитанника и коллектива
а) педагогическая зоркость; б) педагогическая рефлексия;
в) педагогический такт;
г) педагогический оптимизм.
4) Какой точки зрения по поводу соотношения обучения и развития придерживался Л. С. Выготский
а) обучение и есть развитие;
б) обучение – это только внешние условия созревания;
в) обучение должно опираться на созревание;
г) обучение не должно плестись в хвосте развития, а вести его за собой.
5) Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания – всестороннего и гармонического развития личности детей дошкольного возраста?
а) она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство; б) нельзя;
в) вполне можно;
г) зачем это для воспитания дошкольников?
д) для этого нет объективных условий. 6) Чем руководствуются педагоги, воспитатели в практической деятельности, выбирая методы воспитания.
а) целью воспитания;
б) задачами;
в) содержанием;
г) возрастом детей и индивидуальными особенностями большей части воспитанников.
7. Словесные методы -…
а) вербальные методы;
б) методы, способствующие развитию самосознания;
в) методы формирования сознания личности.
5. Решите педагогические задачи
1) Определите стиль1 общения педагога.
Во время прогулки несколько мальчиков присели возле деревянного ящика. Когда к ним подошла воспитательница, Саша заявил
— Мы просто играем в кочегарку!
Воспитательница обеспокоилась, что дети выпачкаются, но, подумав, сказала
— Не забудьте после работы вымыть хорошо руки и лицо с мылом, так делают все рабочие».
2) Часто у воспитателей возникает вопрос можно ли отступить от общепринятого правила, учитывая индивидуальные особенности ребенка?
Например, справедливо ли от Светы требовать, чтобы она съела всю порцию, а Роме разрешить оставить на тарелке часть нелюбимого блюда; Костю ставить первым?
3) Как быть с детьми, которых приводят в детский сад небрежно одетыми, неподстриженными, с длинными грязными ногтями и т. п. — во время приема детей сделать им замечание, в присутствии родителей, — обратиться с претензиями к родителям,
— по возможности самому воспитателю ликвидировать названные упущения родителей?
Приведите свой вариант ответа.
Список использованных источников
1. Бурумбаева, С.К. Интеграция образовательных областей в рамках реализации ФГОС ДО [Текст] / С.К. Бурумбаева // Новая наука Теоретический и практический взгляд. — 2016. — номер 1-1. — С. 8-10.
2. Варенникова, И.Н. Стиль педагогического общения педагогов дошкольных образовательных учреждений [Текст] / И.Н. Варенникова / Тенденции и закономерности развития современного российского общества экономика, политика, социально-культурная и правовая сферы Материалы Всероссийской научно-практической конференции школьников, учителей, студентов, аспирантов и ученых. Институт экономики, управления и права, 2015. – С. 220-221
3. Гурбатова, Е.Р. Дидактические условия реализации задач образовательной области «познавательное развитие» ФГОС ДО [Текст] / Е.Р. Гурбатова, И.Б. Румянцева, И.И. Целищева // Научный поиск. — 2015. — номер 3.5. — С. 28-29.
4. Румянцева, И.Б. К вопросу об интегрированном обучении детей в системе дошкольного образования [Текст] / И.Б. Румянцева // Начальная школа плюс До и После. — 2013. — номер 6. — С. 44-49.
5. Янцен, Н.Г. Интеграция образовательных областей в условиях реализации ФГОС Дошкольного Образования [Текст] / Н.Г. Янцен, О.А. Михайлова / Образование прошлое, настоящее и будущее Материалы I Международной научной конференции, 2016. — С. 40-44.
6. Какие существуют методы воспитания детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа https //pups.su/vospitanie/metody-vospitaniya-detej.html
7. Методы воспитания детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа https //doshkolnuk.com/metody-vospitaniya
8. Методы и приемы, используемые на занятиях [Электронный ресурс]. – Режим доступа https //www.sites.google.com/site/imkdcrr1lida/konsultacii-dla-pedagogov/metody-i-priemy-ispolzuemye-na-zanatiah
9. Образовательные области ФГОС [Электронный ресурс]. – Режим доступа https //www.maam.ru/detskijsad/obrazovatelnye-oblasti-fgos.html
10. Партнерский стиль общения педагога с детьми [Электронный ресурс]. – Режим доступа https //www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/methodology/15348.html
11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа https //pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya/
Стоимость данной учебной работы 585 руб.