Количество страниц учебной работы 3,6
Содержание Задания для контроля
за уровнем усвоения содержания темы
и формирования профессиональных компетенций
I. Ответьте на следующие вопросы, чтобы проверить уровень1 понимания теоретических основ подготовки дошкольников к обучению грамоте.
1. Почему обучение грамоте в школе нужно строить по звуковому методу (изучать звуки и буквы, учить их соотносить на письме)?
2. В чем недостатки слогового и буквослагательного методов обучения чтению?
3. Почему в некоторых других странах обучение грамоте идет по слоговому методу (например, в Японии)?
4. Какую операцию чтения пропустил ребенок, если он вместо Коля прочитал [кола] ?
5. С какой целью в процессе подготовки к чтению педагог использовал буквенное табло, где сначала появляются гласные буквы, потом согласные 6. Почему ребенок, прочитав предложение «За домом росли кусты смородины и осина», не может ответить на вопрос «Какое дерево росло за домом»?
7. С какой целью воспитатель предложил детям 1) произнести вместе звуки [т] и [у] составление слогов из букв; 2) сравнить буквы А и Л сравнение графически похожих букв на письме; 3) найти1 в слове киты только гласные буквы разделение и понимание гласных и согласных звуков и букв; 4) обвести по контуру узор из петель подготовка к графическому письму; 5) раскрасить правый овал в букве Ф?
8.Какие операции пропустил ученик, если он 1) напечатал СОЛН вместо слон; 2) напечатал РС вместо рис; 3) ЛОС вместо лось?
1) Ребенком неверно установлена последовательность звуков в слове. 2) Ребенок опирается на буквенный, а не на звуковой состав слова, и начинает смешивать звуки и буквы либо «не слышат» звуки в слогах.
3)Причина этих ошибок кроется не в том, что дети невнимательны, а в том, что они не владеют знаниями или умениями обозначать мягкость звуков на письме. 8. Права ли педагог, которая учит дошкольников прописывать буквы и слоги в специальных прописях?
Стоимость данной учебной работы 585 руб.
