Количество страниц учебной работы 39,6
Содержание Оглавление
Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологические особенности наглядности в педагогическом процессе 7
1.1. Задачи курса новейшей истории России 7
1.2. Классификация наглядности 14
Глава 2. Использование наглядности на уроках истории XX в. в 9 классе 22
2.1. Возрастные и психолого-педагогические особенности старшеклассников 22
2.2. Наглядность в учебно-познавательной деятельности 26
Заключение 41
Список использованной литературы 45
Приложение 47
Список использованной литературы
1. Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. — 2008. — номер 1. — С. 65–86.
2. Басова С.Н. О значении наглядности как средства активизации исторического мышления учащихся // Педагогика и психология научные приоритеты учёных. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. — 2016. — номер 1. — С. 10-15.
3. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. – М., 1982. – 288 с.
4. Беляков А.А., Буровкина Л.А. Философско-педагогическая рефлексия принципа наглядности // Вестник Тамбовского государственного технического университета. — 2010. — Т. 16. — номер 1. — С. 212-218.
5. Борзова Л.П., Дударев М.И. Работа с изобразительной наглядностью на уроках истории и при подготовке к ЕГЭ // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2015. — номер 6. — С. 36-44.
6. Бюлер Ш. Проблемы психологии отрочества и юности история становления проблемы. – М. Флинта, 2013. – 210 с.
7. Выготский Л.С. Педология подростка / Выготский Л.С. // Собрание сочинений. — М., 1984. – Т. 4. – 432 с.
8. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в старшей школе. — М. Просвещение, 1971. — 239 с.
9. Коменский Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский // Избранные педагогические сочинения. – М., Просвещение, 1982. – Т. 1. – 656 с. 10. Короткова М.В. Наглядность на уроке истории. — М. Владос, 2000. — 176 с.
11. Крутова И.В. Использование условно-графической наглядности в современных условиях обучения истории // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». – 2012. — номер 6. – С. 44 – 47.
12. Лефрансуа Ги. Психология для учителя. – М. Олма-Пресс, 2005. – 416 с.
13. Лыжина О.А. Схема в школьном учебнике истории сущностные характеристики, виды, примеры реализации // Историко-педагогические чтения — 2014. — номер 2. – С. 99 – 113.
14. Мандельштам Л. И. Полное собрание трудов. – М. Изд. АН СССР, 1955. — Т. 4. – 512 с.
15. Методические рекомендации по изучению трудных вопросов истории России в рамках реализации Концепции учебно-методического комплекса по отечественной истории сборник / сост. А. В. Карташов, Ю. Г. Чиндяйкин; Мин-во образования РМ, МРИО. – Саранск, 2015. – 20 с.
16. Никифоров Д.Н. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. — М. Просвещение, 1978. — 319 с.
17. Педагогический словарь. / Гл. ред. И.А. Каиров – М., 1960. – Т. 1. — 766 с.
18. Платонов К.К., Голубев Г.Р. Психология. — М., 1977. — 248 с.
19. Сафонова М.В. Формирование предметной информационной компетенции на уроках истории // Концепт. — 2014. — Спецвыпуск номер 19. — С. 104-106.
20. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. – М., 1974. – Т.2. – 436 с.
21. Фиофанова, О.Л. Психология взросления. – М. Флинта, 2012. – 120 с.
22. Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в обучении. // «Педагогика и психология». – 1984. – номер 6. – 80 с.
Стоимость данной учебной работы 975 руб.
