Количество страниц учебной работы 105,88
Содержание ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ6
1.1. Генезис развития отношений родителей и педагогов в российских образовательных учреждениях6
1.2. Отношения родителей и педагогов с исторической точки зрения и современное состояние взаимоотношений14
1.3 Виды семей22
1.4 Основные способы решения проблемы работы с родителями25
ГЛАВА II. СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ31
2.1 Особенности системы работы с родителями31
2.2 Организация родительских собраний37
2.3 Результаты работы педагогов с родителями60
ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ76
3.1 Методические рекомендации по улучшению системы работы учреждения с родителями76
3.2 Разработка мер по повышению качества работы учреждения с родителями учащихся80
3.3. Расчет полезности предлагаемых мер92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ99
ПРИЛОЖЕНИЯ103
ВВЕДЕНИЕ Обоснование и актуальность темы. В условиях политической и экономической нестабильности, утраты духовности исключительно важной становится стабилизирующая роль1 школы как гаранта мира и общественной нравственности.
В новых социокультурных условиях постоянно происходят изменения в общественно-политическом устройстве государства. Эти изменения не обходят стороной и школу, находящуюся в процессе реформирования, прямо или косвенно влияют на все стороны учебно-воспитательного процесса. Возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными словами становятся педагогические технологии, проводятся многочисленные эксперименты, в ходе которых школа стремится повернуть к ребенку, создать условия для взаимных отношений между классным руководителем и родителями, между родителями и детьми.
Именно потому сейчас так актуальна идея педагогики сотрудничества учителей, родителей и учащихся.
В достижении этой цели роль педагога неизмеримо велика. На наш взгляд, современный педагог должен быть внутренне свободным, сориентирован на ребенка, как на высшую ценность, на теплые и доверительные отношения с родителями.
Однако, к сожалению, социальные, бытовые и материальные проблемы мешают педагогам в полной мере соответствовать этим требованиям.
Подготовка учителя к работе с родителями — актуальная и сложная задача. Решение ее предполагает обеспечение важного направления, выработку педагогического умения мобилизовать все факторы, формирующие личность и коллектив, на достижение необходимых воспитательных результатов, умение интегрировать все виды воздействий в целенаправленный учебно-воспитательный процесс.
Создание в обществе единого морального влияния на подрастающее поколение надо рассматривать сегодня как одну из главных педагогических задач. Решение ее в значительной степени обеспечивается школой, а именно активной организующей деятельностью педагогического коллектива, подготовленностью каждого учителя к ее осуществлению в работе с конкретным детским коллективом, с семьями и родителями. Анализ опыта работы школ, всевозрастающее внимание к вопросам семейного воспитания свидетельствуют о необходимости совершенствования подготовки учителя к работе с родителями.
Этими положениями диктуется вывод, что вследствие противоречий современная идеология требует переосмысления целей, подходов к воспитанию школьников.
Эти и другие положения «Педагогики нового времени» дают нам основания считать1 актуальной данную проблему.
Исходя из актуальности темы, были определены
Объект исследования — психолого-педагогическая деятельность учителя в работе с родителями.
Предмет исследования — деятельность педагога по формированию коллектива между учащимися, родителями.
Цель исследования — выявить инновационные подходы в деятельности педагога, влияющие на организацию воспитательной работы с родителями учащихся в новых социокультурных условиях.
Гипотеза исследования основывается на предположении эффективной работы педагога с родителями учащихся при условии учета современных условий и подходов; создание конкретных условий для раскрытия творческих способностей детей во взаимоотношениях с родителями, при направляющей роли учителя в достижении качества успеваемости учащихся.
В соответствии с целью и гипотезой были выдвинуты следующие задачи
1. Изучить, проанализировать научно-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
2. Уточнить технологии воспитания и роль1 личности педагога в работе с родителями учащихся.
3. Выявить наиболее эффективные формы и методы организации деятельности педагога по внедрению инновационных подходов в работу с родителями по повышению творческой активности учащихся и повышения качества успеваемости учащихся.
Теоретическую основу данного исследования составили положения классиков педагогической мысли А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, монографий ряда современных педагогов-ученых Зимней И.А., Н.П. Иванова, Бондаревской Е.В. и другие, так как они нацеливают педагогов-практиков на гуманизацию педагогического процесса в сложных социокультурных условиях. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.А.Е. Рябов. Что определяет отношение родителей к учителям, работающим в начальной школе? //Начальная школа — 2008 г. — № 4. — С. 27-30.
2.В.А. Гейко. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка. //Начальная школа — 2009 г. — № 3. — С. 60.
3.Г.П. Маркова. У нас в классе настоящие родители. // Начальная школа — 2008 г. — № 5. — С. 89-91.
4.Н.И. Семенистых. Родительские собрания в сельской школе. //Начальная школа — 2008 г. — № 2. — С. 97-99.
5.Г.В. Манышева. Дни открытых дверей для родителей. //Начальная школа — 2007 г. — № 1. — С. 105.
6.Бестужев-Лада И. Что делать родителям в школе? //Классный руководитель — 2007 г. — № 1. — С. 94.
7.Луньков А. Почему родители боятся школы? //Классный руководитель. — 2007 г. — № 4. — С. 43.
8.Успенская И. Родительские собрания. Подростки и наркотики в современном мире. //Классный руководитель — 2008 г. — № 4. — С. 61.
9.Лунина Т. Методические рекомендации по проведению родительских собраний. //Воспитание школьников — 2006 г. — № 9. — С. 15.
10.Майотова В. Не повторяйте моих ошибок (для бесед с родителями). //Воспитание школьников — 2006 г. — № 5. — С. 44.
11.Сивова Т.В. Материалы к родительскому собранию в начальной школе //Завуч начальной школы — 2006 г. — № 1. — С. 103.
12.Рогачева А. Родительское собрание. «Формирование у учащихся адекватной положительной самооценки». //Воспитание школьников — 2006 г. — № 10. — С. 45.
13.Фридман Л. Школа и родители //Классный руководитель — 2008 г. — № 5. — С. 39.
14.Меренков А. Школа и родители проблемы взаимопонимания. — 2007 г. — № 5. — С. 30.
15.Артюхова .П. Семья и школа поиски, находки. //Классный руководитель. — 2009 г. — № 5. — С. 54.
16.М.И. Рожков, Л.В. Байборода. Организация воспитательного процесса в школе. — М., 2007 г. — С. 58-65.
17.Н.М. Метенова. Работа с родителями на современном этапе развития образования. //Начальная школа. — 2008 г. — № 8. — С. 57-69.
18.Н.М. Метенова. Искусство хвалить (родительское собрание) //Начальная школа. — 2008 г. — № 10. — С. 66-73.
19.О.Н. Урбанская. Работа с родителями младших школьников. — М., 2006 г. С. 3-148.
20.Р.М. Капралова. Работа классного руководителя с родителями. — М., 2006. С. 34
21.Т.В. Воликова. Учитель и семья. — М., 2008. С. 26
22.Л.Я. Олифиренко. Спутник классного руководителя. — М., 2007. С. 3
23.В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. Педагогическое творчество. — М., 2008. С. 147
24.Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки. — М., 2009. С. 45
25.Подласый И.П. Педагогика начальной школы. — М., 2007. С. 38
26.Л.З. Красновский. Школа плюс родители. //Начальная школа. — 2009 г. — № 7. — С. 62.
27.Т.С. Тупицына. Как мы проводили родительские собрания. //Начальная школа. — 2008 г. — № 9. — С. 60.
28.А.И. Дмитренко. Организация совместного досуга родителей и детей. //Начальная школа. — 2009 г. № 8. — С. 86.
29.Макаренко А.С. Педагоги пожимают плечами. Т. 2. — М., 2007. С. 403.
30.Гукаленко О.В., Гуцу В.Ф. Инновационные подходы к реформированию системы воспитания в ПМР //Материалы Международной научно-практической конференции. — Тирасполь, 2009. С. 13.
31.Вторые славянские педагогические чтения. Тезисы докладов Международной конференции. — Тирасполь, 2007. С. 270.
32.Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. — Ростов-на-Дону, 2007. С. 385
33.Гуткина Л.Д. Планирование и организация внешкольной работы в школе. М., 2008. С. 34
34.Белянина Л.Я. Как и для чего составляется психолого-педагогическая карта. //Классный руководитель. — 2006. – С. 3.
35.Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики содружества. — Киев, 2008. С. 296
36.Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. — М., 2006. С. 185
37.Капустин А.П. Функциональные обязанности классного руководителя //Классный руководитель. 2007. – С. 2.
38.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Педагогика нового времени. Педагогика личности. От концепций до технологий Учебное пособие. — Ростов-на-Дону, 2008. С. 45
39.Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Педагогика нового времени. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание от формирования к развитию. — Ростов-на-Дону, 2007. С. 194
40.Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 2009. С. 34
41.Горшакова Е.А. Работа классного руководителя с коллективом класса по ранней профилактике правонарушений учащихся. — Тамбов, 2009. С. 26
42.Воспитательный процесс изучение эффективности. Методические рекомендации /Сост. Степанова Е.Н., Байбородова Л.В. и др. — М., 2007. С. 194
43.Воронов В.В. Технология воспитания. — М., 2006. С. 184
44.Воронов В.В. Разнообразия форм воспитательной работы //Воспитание школьников. — 2006. № 6. — С. 21.
45.Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. — М., 2009. С. 184
46.Куликова Л.Н. Современные подходы к воспитанию школьников. //Актуальные вопросы воспитания школьников в современных условиях. — Хабаровск, 2004. С. 174
47.Данилова С.В., Казанова Е.Н. Концепция эффективного воспитания //Классный руководитель. 2008. — № 2. — С. 12.
48.Жиряков А.А. О новых подходах к организации воспитательной работы //Классный руководитель. — 2007. — № 1. — С. 62.
49.Лузинский В. Принципы, нормы и правила успешного воспитания //Народное образование. — 2007. № 4. — С. 174.
50.Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии педагогического воспитания //Педагогика. 2007. № 1.
Стоимость данной учебной работы 2925 руб.
