Количество страниц учебной работы 16,2
Содержание В условиях развития современного общества все отчетливее выступает одна из этих проблем – осознание необходимости изменения качества образова-ния человека, его ориентация на создание новой системы ценностей, в которой определяющую роль будут играть духовные факторы и готовность к профессиональной деятельности. Эта тенденция тесно связана с развитием процесса высшего образования как процесса гуманизации. Однако, эта проблема не нова. Поэтому для поиска путей ее решения необходимо обратится к опыту прошлого, для того чтобы в ходе ретроспективного анализа рассмотреть, каким обра-зом с помощью гуманизации образования на различных этапах развития систе-мы высшего образования происходило формирование готовности студентов к профессиональной деятельности. Формирование готовности к профессиональной деятельности тесно связы-валось с идеями гуманизма, изменяющимися с течением времени и зависящи-ми от социально-экономического и исторического развития общества, что получило отражение в процессе становления высшего образования. «Официальная» история высших учебных заведений Univcrsitas inagis-trorum et scolarum (сообщество преподавателей и учеников) начинается, как известно, в средние века. Однако прообразы высших учебных заведений сущест-вовали и в более раннее время. Это Пифагорейский союз – закры¬тое объедине-ние послушников и математиков (VI век до н.э.); философ¬ская школа Платона в Древней Греции, которая получила название Академия (IV век до н.э.); Ликей Аристотеля, где особое внимание уделя¬лось наукам о природе (философии, физике, математике и др.). Первая в истории европейской культуры система об-разования формировала не столько специалиста и профессионала, сколько личность, подготовлен¬ную к гражданской ответственности, личность с опре-делившимися и востребуемыми обществом ценностными ориентациями. Гим-назическое образование, воспитанность сочетались с должным «почитанием богов» и законов, образованностью и эстетической развитостью, включая за-бо¬ту о здоровье и красоте тела – т.е. образование того времени формирова¬ло и развивало все те качества человека, которые и сегодня составляют суть1 поня-тия «культурный человек». Свое развитие идеи гуманизации образования нашли в античной системе образования. Предположения о том, что не следует бояться богов или ожидать от них помощи, вера в то, что человек способен перенести все страдания и со-страдать ближнему, что каждый человек достоин счастья и может его достичь, получили свое развитие в Древней Греции. История провысшего образования в III веке до н. э. связа¬на с именами Птолемея, Архимеда, Евклида, Эратосфена. Наиболее из¬вестным образователь-ным центром в 308 – 246 гг. до н. э. был Музей, основанный Птолемеем в Алек-сандрии. Данное учебно-научное учреж¬дение было ориентировано на препода-вание в основном естествен¬нонаучных дисциплин (астрономии, геометрии, географии, физики, ме¬дицины и др.). Занятия велись в форме лекций, не отли-чавшихся, впро¬чем, особой системностью. Слушателям была предоставлена не всегда оправданная свобода выбора, что существенно сказывалось на качестве образования. Научные исследования того времени были автономны, дисперсны и не всегда предполагали наличие школы, возглавляемой выдающимся уче-ным, передаваемые знания – отрывочны и бессистемны. И ТАК ДАЛЕЕ
Стоимость данной учебной работы 585 руб.
