Количество страниц учебной работы 1
Содержание Нормой теста называется
Установите соответствие между опросником и теоретической моделью, лежащей в его основе
Ценностные ориентации определяют широкую
Надежность психодиагностической методики можно установить
Под «психометрикой» понимается
Вычеркнуть лишнюю категорию. Основные психодиагностические задачи, направленные на оценку мотивационно-личностной сферы школьника включают в себя
Мотивация достижения — стремление к улучшению результатов, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей наиболее активно формируются в
Основной целью теста является
какие психометрические требования предъявляются к психодиагностическим методам
Коэффициент валидности считается высоким, начиная со значения К интеллектуальным компонентам готовности к школьному обучению относят
Объективный характер процедур, возможность перепроверки, соответствие психометрическим требованиям является достоинством
какие психометрические требования предъявляются к психодиагностическим методам
При анализе мотивационной сферы подростка и старшего школьника рекомендуется использовать методику Ж. Ньютена, которая сконструирована по принципу
Вычеркнуть лишнюю категорию. Какие шкалы включены в опросник Г. Айзенка
Психодиагност предпочитает имеет дело не с точечным, а сОтвет оцениванием, при котором существует 95% вероятность того, что будут получены истинные показатели человека.
Какой методический прием используется в методике Ценностных ориентаций и направленности личности Л.Н. Силантьева
Углубленное психологическое обследование школьника направлено на
Требование ограниченного распространения психодиагностических методик обосновано
Целью психодиагностики является установление
Стандартизация процедуры проведения тестирования необходима
Вычеркнуть лишнюю категорию. Общий принцип отбора диагностических средств для проведения скрининговых обследований школьников состоит в
акие психометрические требования предъявляются к психодиагностическим методам
Какие задачи решаются в психолого-педагогической диагностике
Социограмма – это
Для определения социально-психологического статуса школьника наиболее применимыми в практике являются методы
В практико-ориентированной модели психолого-педагогического сопровождения М.Р. Битянова разделяет все параметры школьной среды на следующие группы
Социометрическое исследование выявляет
При сообщении результатов тестирования клиенту необходимо
Шкала лжи – это
Клиническим опросником является (в отличие от опросников для здоровых испытуемых)…
Психолого-педагогическая карта школьника по М.Р. Битяновой
Концепция психолого-педагогического сопровождения школьников была разработана авторами
Структурированное наблюдение – это
Достоверность психодиагностической методики
Социальные и познавательные мотивы учения младших школьников ранжируются в методике
Какой направленности фрустрационных реакций на словесные утверждения по С.Розенцвейгу не существует
Удовлетворенность отношениями со значимыми другими сверстниками, родителями, учителями – выступает показателем
Школьный тест умственного развития (ШТУР) разработан автором
Вычеркнуть лишнюю категорию. Какие типы личностного развития школьников позволяет выделить детский вариант личностного опросника Р. Кеттелла
валидность методики
Для определения зоны и содержания конфликта в диагностике эмоционально-личностной дезадаптации в подростковом возрасте рекомендуется применять методики
Методика Дж. Морено относиться к группе методик диагностики
При анализе эмоционально-личностной дезадаптации в подростковом возрасте следует выделять
Какой направленности фрустрационных реакций на словесные утверждения по С.Розенцвейгу не существует
Фактор «экстраверсия – интроверсия» Г. Айзенк взял из работ
Методика Р. Жиля изучает все ниже перечисленные особенности личности ребенка за исключением одной
Какие психометрические требования предъявляются к психодиагностическим методам
Степень групповой сплоченности можно определить, используя методики
Как определить насколько статус (положение) подростка в группе (классе, компании) влияет на его оценку и отношение к нему товарищей
Диагностическая программа определения готовности к школе, разработанная Н.Я. Семаго и М.М. Семаго, включает в себя
Диагностический подход, ориентированный на диагностику школьной зрелости, нашел свое отражение в…
Установите соответствие между основными типами данных, используемых в психодиагностике и их значением
данные, получаемые с помощью объективных тестов, в строго контролируемых условиях
данные, получаемые путем регистрации психологических проявлений в реальной жизни или путем экспертных оценок
данные, получаемые с помощью опросников и методов самооценок
Какие методы лучше позволяют оценить аффективно-эмоциональные и личностные аспекты развития младшего школьника
Вычеркнуть лишнюю категорию. Методика Р. Жиля изучает все ниже перечисленные особенности личности ребенка за исключением одной
Вычеркнуть лишнюю категорию. К типовым задачам психолого-педагогической диагностики можно отнести
Какие из выделенных психолого-педагогических требований сформированности интеллектуально-познавательной сферы школьников будут иметь больший диагностический вес при переходе в среднюю школу (5-ый класс)
Валидность методики – это
Какие факторы оказывают наибольшее влияние на формирование мотивации к успеху или к избеганию неудачи в старшем подростковом возрасте
Лонгитюдное исследование
Для описательно-симптоматической диагностики эмоционально-личностной дезадаптации в подростковом возрасте рекомендуется применять следующие методики
На концепции «зоны ближайшего развития» Л.С. Выготского основывается
Вычеркнуть лишнюю категорию. Какой направленности фрустрационных реакций на словесные утверждения по С.Розенцвейгу не существует
Школьная дезадаптация формируется в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации
Вычеркнуть лишнюю категорию. Предназначены для диагностики типа акцентуаций личности все ниже перечисленные опросники, за исключением одного
Вычеркнуть лишнюю категорию. В психодиагностике используются следующие виды норм
При помощи каких психодиагностических методик можно проанализировать отношение к самому себе старшем подростковом и юношеском возрасте
Найдите соответствие между компонентами интеллектуально-познавательной сферы младшего школьника и методиками, направленными на их диагностику
Диагностика уровня умственного развития
Диагностика наглядно-образного мышления
Диагностика памяти
Диагностика внимания
Расположите тесты интеллекта по возрастной шкале
7-9 классы
3-6 классы
10-11 классы
Какой из диагностических комплексов наиболее точно отвечает задаче комплексной диагностики проявлений школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте
Самооценка в старшем подростковом и юношеском возрасте составляет основу уровня притязаний и играет роль Ответ поведения, определяя его стратегию и эффективность
К типичным проблемам, свидетельствующим о наличии признаков школьной дезадаптации, и необходимости проведения углубленного психологического обследования относятся
Целью психодиагностики является установление Ответ как заключения об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития
В функционально-ролевом плане среди всех участников школьной системы отношений клиентом школьного психолога выступает
Нормальное распределение характеризуется тем, что
Вычеркнуть лишнюю категорию. К интеллектуальным компонентам готовности к школьному обучению относят
Главной особенностью этого типа в подростковом возрасте являются постоянно приподнятое настроение, высокий жизненный тонус, активность и предприимчивость. Такие подростки отказываются подчиняться чужой воле, плохо переносят дисциплинарные требования и строго регламентированный образ1 жизни
Достоверность психодиагностической методики – это
Надежность методики отражает
При психодиагностическом обследовании ребенка младше 16 лет обязательно требуется
Найдите соответствие между группами методик и тестами
Методики исследования субъективного отражения межличностных отношений
Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений
Диагностика индивидуальных свойств личности, влияющих на межличностные отношения
Методики наблюдения и экспертной оценки
Основными особенностями типа являются повышенная тревожность, мнительность, склонность к сомнениям. Подросток постоянно во всем сомневается, для него очень трудно принять какое-либо окончательное решение, поэтому он тщательно обдумывает свое поведение, взвешивает каждый шаг.
Какие виды мотивов учения младших школьников могут быть выявлены при использовании методики выбора учебного задания
Установите соответствия между компонентами школьной дезадаптации их проявлениями
Нарушение отношения к обучению, учителю
Пренебрежение правилами школьной жизни
Хроническая неуспеваемость
Личностные особенности подростка можно оценить с помощью
Для дифференциации младших школьников по уровню школьной мотивации можно использовать
Выбор соответствия – На решение каких задач направлена каждая диагностическая схема
Выявить основные причины и механизм имеющихся трудностей или нарушений обучения и/или поведения
Провести первичную дифференциацию нормы и патологии умственного развития
Провести комплексное исследование школьной параллели и разделить школьников на основные группы «благополучных» и «имеющих проблемы»
Вычеркнуть лишнюю категорию. Психолого-педагогическая карта школьника по М.Р. Битяновой включает в себя следующие характеристики
Вычеркнуть лишнюю категорию. Определение психологической готовности как комплексной характеристики, включает в себя
Для анализа эмоциональной сферы, определения высокого уровня тревожности при работе с младшими подростками рекомендуется использовать
Необходимость в углубленном психологическом обследовании школьника «запускается» следующими видами ситуаций
Коэффициент интеллектуальности (IQ) означает
Неопределенность тестовых стимулов применяется
Закрытые вопросы это
Установите соответствие между типами дезадаптивного поведения в младшем школьном возрасте и его проявлениями
Стоимость данной учебной работы 585 руб.