Количество страниц учебной работы 10,7
Содержание Содержание
Задание 1 Подумайте, какие методы исследования помогут дать информацию по каждому из указанных проявлений. Аргументируйте свой выбор. Важнейшими проявлениями склонности человека к той или иной профессии являются 3
Задание 2 Проанализируйте две из этих моделей и укажите, почему это плохие вопросы. 5
Задание 3. Вам предлагается фрагмент методики «Выбор». Определите, что именно диагностирует данный фрагмент методики, а также то, как интерпретировать каждый вариант выбора. 7
Задание 4 Проанализируйте следующий фрагмент. Как вы думаете, можно ли контролировать эффект Пигмалиона? Если да, то как? Схема эксперимента, если рассматривать его как деятельность экспериментатора, соответствует модели необихевиоризма стимул – промежуточные переменные – реакция. Экспериментатор дает испытуемому задания, испытуемый (промежуточная переменная) их выполняет. Если исследователь заинтересован в подтверждении (или опровержении) своей гипотезы, то он может неосознанно вносить искажения в ход эксперимента и интерпретации данных, добиваясь, чтобы испытуемый работал под гипотезу, создавая привилегированные условия лишь для экспериментальной группы. Такие действия экспериментатора – источник артефактов. Американский психолог Розенталь назвал это явление эффектом Пигмалиона в честь персонажа греческого мифа. (Скульптор Пигмалион изваял статую прекрасной девушки Галатеи. Она была так хороша, что Пигмалион влюбился в Галатею и стал умолять богов оживить статую. Боги отозвались на его просьбы.) Исследователь, заинтересованный в подтверждении теории, действует непроизвольно так, чтобы она была подтверждена.8
Задание 5. В книге С. И. Брызгаловой «Научно-педагогическое исследование» приводится вопросник для беседы с учениками, позволяющий определить причины неуспеваемости школьника
1. Интересно ли тебе в школе? Что привлекает?
2. Какие предметы тебе больше нравятся? Почему?
3. Какие предметы не нравятся? Почему?
4. Все ли тебе понятно на уроках?
5. Хотел бы ты учиться на «4» и «5»?
6. Любишь ли ты выполнять домашние задания?
7. Какие общественные поручения ты выполняешь?
8. Какие поручения ты хотел бы выполнять?
9. Любишь ли ты читать? Какие книги тебе нравятся?
10. Чем ты любишь заниматься в свободное время?
Как вы думаете, можно ли использовать эти же вопросы для диагностики учебно-познавательной мотивации учащихся? Для диагностики межличностных отношений ученика в группе? Можете ли вы предложить усовершенствованный (или вполне другой) вариант вопросника для беседы, диагностирующей причины неуспеваемости? 10
Стоимость данной учебной работы 585 руб.