Количество страниц учебной работы 17,61111
Содержание Введение……………………………………………………………………………3
1. Творческая личность……………………………………………………………5
2. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности………….8
Заключение……………………………………………………………………….14
Список литературы………………………………………………………………17
Введение
Современная педагогическая наука, определяя подходы к воспитанию как феномену человеческой культуры, рассматривает его как общественное явление, ценность, систему, деятельность, процесс, взаимодействие и так далее. И каждое из этих значений одновременно многогранно и недостаточно, ибо неоднозначно и само понятие. Сегодня многие исследователи определяют объём понятия воспитания на нескольких уровнях •воспитание в широком социальном смысле с учётом воздействия общества на человека в целом, и тогда воспитание приравнивается к социализации; •воспитание в широком педагогическом смысле, то есть в системе учебно-воспитательных учреждений; •воспитание в узком педагогическом смысле как воспитательная работа по формированию у детей нравственно-ценностного отношения к самому себе, другим людям, культуре, природе; •воспитание как решение конкретных воспитательных задач, определяемых педагогами относительно отдельных нравственных качеств, причём на данном уровне можно выделить ещё более конкретные уровни как в отношении детского коллектива, группы детей внутри коллектива, одного ребёнка, так и в отношении одного или нескольких нравственных качеств. Многие проблемы в области воспитания дискуссионны ещё и потому, что педагогика – наука диалектическая, абсолютно не допускающая догмы (А.С.Макаренко). Поэтому есть основание говорить и о такой составляющей понятия воспитания, как самовоспитание, ибо субъект воспитания в гуманистической педагогике – сам ребёнок. Следовательно, важным условием его развития является самовоспитание. Воспитание – внешнее воздействие на ребёнка, а формирование каких-либо качеств возможно лишь тогда, когда следствием воспитания является самовоспитание. Только присваивая и проживая ценностные отношения, ребёнок воспитывается. Самовоспитание – важнейшая сторона воспитания, реализуемая как под влиянием педагогов и социальной среды, так и на основе индивидуальных качеств человека. Самовоспитание подчёркивает целенаправленное действие самого воспитанника; это намеренное изменение, возведение человеком самого себя на более высокую ступень совершенства; процесс сознательного и самостоятельного преобразования человеком своих телесных сил, душевных свойств, социальных качеств личности для выполнения своего предназначения. Таким образом, самовоспитание – относительно самостоятельный процесс, а также это результат воспитания. Путь восхождения ребёнка от воспитания к самовоспитанию, а значит, к воспитанности должен быть организован на взаимодействии этих двух систем – воспитания и самовоспитания. Такой подход особенно актуален в связи со сложной экономической и социальной ситуацией в стране, чем объясняется определённая рассогласованность позиций различных институтов воспитания, семьи, средств массовой информации. Воспитывать без учёта механизмов самовоспитания неэффективно, расточительно. Многие замечательные усилия педагогов окажутся напрасными. Качества личности и поступки могут не сформироваться и не проявиться, если не включатся механизмы самости на уровне самопознания, самовоспитания, самосовершенствования.
Творческими личностями не рождаются, а становятся. Креативная способность, которая во многом носит врожденный характер, выступает как ядро творческой личности, но последняя — продукт социального, культурного развития, влияния социальной среды и творческого климата.
Стоимость данной учебной работы 780 руб.
