Количество страниц учебной работы 46,61111
Содержание Введениеrn
Глава 1. Теоретические основы изучения зрительного восприятия дошкольников с интеллектуальной недостаточностьюrn
1.1. Проблемы зрительного восприятия в психолого-педагогической литературеrn
1.2. Развитие восприятия у детей дошкольного возрастаrn
1.3. Современное состояние изучения восприятия детей с интеллектуальной недостаточностьюrn
1.4. Изобразительная деятельность как средство психологического развития детей дошкольного возрастаrn
Глава 2. Экспериментальные исследования зрительного восприятия детей с интеллектуальной недостаточностьюrn
2.1. Методика экспериментального исследованияrn
2.2. Особенности зрительного восприятия с ЗПРrn
2.3.Изобразительные игры и упражнения для развития зрительного вос-приятия дошкольников с интеллектуальной недостаточностьюrn
Заключениеrn
Список литературыrn
Приложение
1.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет-форма-количество Опыт работы по развитию по-знавательных способностей детей дошкольного возраста. — М. Просвеще-ние,1984., С. 64rn2.Ананьев Б.Г. Индивидуальное развитие человека и константность воспри-ятия. — М.,1968., С. 333rn3.Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М. Просвещение, 1964., С. 304rn4.Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обуче-ния // Народное образование. – 1986. — № 11. С.105-111rn5.Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль Академия развития, 1997., С. 240rn6.Белопольская Н.Л., Лубовский В.И. Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 4.rn7.Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития Учеб. пособие. — М. Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. — 136 с.rn8.Блонский П.П. Избранные психологические произведения. — М. Просвеще-ние, 1964., С. 547rn9.Богуславская З.М. Особенности ориентировочно-исследовательской дея-тельности в процессе зрительного восприятия формы у детей дошкольного возраста//вопросы психологии.-1961.-№3.rn10.Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной инфор-мации. — М. Прогресс, 1977., С. 418rn11.Веккер Л.М. Психологические процессы. В 2-х т. — М., 1974., С. 325rn12.Величковский Б.М. Психология восприятия. — М.,1973., С. 133rn13.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М., 1982., С. 336rn14.Венгер Л. А. Овладение опосредствованным решением познавательных за-дач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психоло-гии.—1983.—№ 2.—С. 43—50.rn15.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М. Про-свещение,1973., С. 173rn16.Воспитание и обучение слепого дошкольника/Под ред. Л.И.Солнцевой. — М. Просвещение, 1967., С. 389rn17.Восприятие и деятельность./ Под ред. А.Н.Леонтьева. — М. МГУ, 1964., С. 550rn18.Выготский Л.С. Восприятие и его развитие в детском возрасте. Лекции по психологии. — СПб СОЮЗ,1997., С. 321rn19.Гаврилушкина О. Об организации воспитания детей с недостатками умст-венного развития//Дошкольное воспитание, 1998 — №2 — с. 67-71rn20.Головина Т.Н Развитие пространственного анализа у умственно отсталых детей и некоторые пути коррекции его недостатков //Психологические про-блемы коррекционной работы во вспомогательной школе. М., 1980., С.176 rn21.Горбатова Е. В. Готовим руку к письму графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / В. В. Горбатова. — Мозырь ООО ИД «Белый Ветер», 2005. — 24 с. rn22. Денискина В.З. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве учащихся школ слепых и слабовидящих детей. — Уфа, 1996., С. 440rn23.Дети с глубокими нарушениями зрения/ Под ред. М.И. Земцовой, А.И.Каплан, М.С.Певзнер. — М. Просвещение,1967.rn24.Ермаков В.П. Обучение слабовидящих детей чтению графических изобра-жений. Пособие для учителя. — М. Просвещение, 1987., С. 63rn25.Ермаков В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. Справочно-методическое пособие для учителей. — М. Просвещение, 1990., С. 222rn26.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного разви-тия детей. — М. Просвещение, Владос, 1995. — С. 112rn27.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2-х т.-Т.1. — М. Просвещение,1986., С. 296rn28.Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. — М. Просвещение, 1973., С. 159rn29.Зрительное восприятие/Под ред. П.А.Шеварева. Вып.1. — М. Просвещение, 1964., С. 159rn30.Каплан А.И., Морозова Н.Г. Если ребенок плохо видит. — М. Педагоги-ка,1969.rn31.Карпова С.Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. — М. Изд-во МГУ,1978., С. 163rn32.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обуче-нии умственно отсталых дошкольников Кн. для учителя.–М. «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191 с ил.rn33.Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация, 2002., С. 192rn34.Коломинский Я.И. Учителю о психологии детей 6-его возраста. — М. Про-свещение,1988., С. 190rn35.Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду М., «Просвещение», 1977 г., С. 255rn36.Коссов Б.Б. Проблемы психологии восприятия. — М. Изд-во Наука,1974., С. 320rn37.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. — М. Просвещение,1990., С. 320rn38.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х.-Т.2. — М. Педагогика,1983., С. 392rn39.Лернер Г.И. Психология восприятия объемных форм (по изображениям). — М. Изд-во МГУ,1980., С. 136rn40.Литвак Г.А. Тифлопсихология. — М. Просвещение,1985., С. 208rn41.Ломов Б.Ф. Вопросы общей педагогики и инженерной психологии. — М. Пе-дагогика,1991., С. 295rn42. Лубовский В.И. Специальная психология, 2006 г, С. 464 rn43.Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии — СПб. Питер, 2006, С. 320 rn44.Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. Материалы по курсу лекций по общей психологии. — М. Изд-во МГУ,1975, С. 320rn45.Люблинская С.Н. Учителю о психологии младшего школьника. — М.,1977., С. 402rn46. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М. Просвещение, 2009. — 160 с.rn47.Основы дошкольной педагогики/ Под ред. А.В.Запорожца. — М.,1980., С. 272rn48.Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с наруше-нием зрения Учебное пособие. – М. РАОИКП, 1999, С. 130rn49.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М. Педагогика,1973., С. 424rn50.Саккулина Н.П., Т.С.Комарова Т.С., Изобразительная деятельность в дет-ском саду. Пособие для воспитателей. М. Просвещение, 1973., С. 208rn51.Соловьев И. М. К психологии осязательного восприятия. «Тезисы докладов на совещании по вопросам психологии познания 20-22 мая 1957 года». АН СССР. Ин-т философии. Сектор психологии. М., 1957.rn52.Столяренко Л.Д. Основы психологии. — М.,1997., С. 736rn53.Феоктистова В.А. Хрестоматия по истории тифлопедагогики. — М.,1987. – 191 c.rn54.Эльконин Ф.Б. Психическое развитие в детских возрастах. — М.,1995., С. 432rn55.Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной шко-ле. (Под ред. Ж.И.Шиф). М., 1972, С. 356rn56.Шошин П.Б. Метод экспертных оценок Учеб. пособие / П. Б. Шошин ; МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. Психологии С. 79 М. Изд-во МГУ 1987rn57.Ярбус А.А. Роль движений глаз в процессе зрения. — М.,1965., С. 166
Стоимость данной учебной работы 3900 руб.
